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Treinta y tres educadores amigonianos de Albacete, Alicante, Bizkaia, Castellón, Madrid, Sevilla y Valencia han participado en el VIII Curso de Formación Continua sobre Pedagogía Amigoniana, que ha tenido lugar en el Seminario San José de Godella (Valencia) los días 13 y 14 de marzo de 2019. Representando a 18 programas de intervención socioeducativa distintos: centros de prevención y participación, de protección y acogimiento residencial, de intervención en justicia juvenil, de intervención terapéutica y familiar, de intervención en adicciones, de preparación para la emancipación y colegios, los educadores han recibido 15 horas de formación en 7 sesiones.

 

José Angel Lostado empleó las dos primeras horas de la mañana del miércoles día 13 para reflexionar sobre el “Proyecto Educativo Amigoniano”. Nos habló de lo que convierte al centro educativo en amigoniano: la misión, los valores, los rasgos de identidad y la cultura organizativa. El Proyecto Educativo Amigoniano es UNO y tiene que dar respuesta a diversidad de servicios, centros y entidades mediante sus acciones educativas, terapéuticas y pastorales, para contribuir a la transformación social e individual de la infancia y la juventud más vulnerable. El talante educativo amigoniano tiene sello evangélico, talante franciscano, toque maternal y pedagogía del corazón. La Pedagogía Amigoniana tiene su núcleo en el encuentro personal, libre, sincero y respetuoso entre el educador y el educando.

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Tras el receso, Jürgen Hoffend expuso el tema los “Principios de la Pedagogía Amigoniana”: la persona humana posee una dignidad de valor incuestionable; es digna de una relación de ayuda y empoderamiento; tiene que realizarse de modo integral; mediante una intervención personalizada, cercana, gradual y progresiva; dirigida a la construcción de una base relacional emocionalmente segura; con la exigencia educativa que le capacite para la autogestión de su vida; con el apoyo de la convivencia grupal, la labor del equipo y la implicación de la familia; facilitando al niño y adolescente ese espacio de seguridad emocional y relacional que le permita desarrollar factores de autoprotección y autogestión; y contemplando como finalidad principal la capacitación para afrontar la vida.

La tarde del miércoles 13 se destinó a la “Práctica de la Intervención Educativa”. Se expusieron cinco comunicaciones sobre diferentes programas de intervención en adicciones, colegios, justicia juvenil, prevención y emancipación. Laura Molinero nos presentó el Proyecto Amigó para la intervención en adicciones y nos habló de las conductas adictivas, la metodología y la pedagogía amigoniana, la intervención terapéutica y sus técnicas, el plan de intervención terapéutico y sus áreas, el tratamiento ambulatorio y residencial, la prevención de adicciones, los profesionales, la formación y el voluntariado. Patricia del Toro nos presentó las técnicas de intervención educativa de la Formación Profesional Básica, haciendo un recorrido por los antecedentes, las características de la FPB, el perfil del alumnado, la metodología, los retos educativos y el perfil del profesorado.

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En la segunda sesión de la tarde, Pedro J. López nos habló de la Colonia San Vicente Ferrer: las características de los menores, los objetivos que pretenden, los grupos educativos, el organigrama, los horarios, las fases de intervención, el estilo de trabajo educativo que se realiza, los programas educativos y las actividades formativas grupales externas. Irene Gallego presentó el Proyecto Conviviendo, que Fundación Amigó desarrolla para la resolución positiva de los conflictos entre adolescentes y sus familias, exponiendo las tres grandes líneas de sensibilización, prevención e intervención, que atienden la formación, el género y las habilidades pre-laborales, mediante el trabajo en grupo y en equipo. Saray Giménez presentó el Proyecto de Acompañamiento a la Emancipación (PAE), que la Fundación Amigó desarrolla para preparar a los jóvenes para su autonomía e inserción social, mediante el desarrollo de habilidades domésticas, competencias formativas y laborales y positivas relaciones sociales.

Marcelo Viera empleó las dos primeras horas de la mañana del jueves día 14 para reflexionar sobre el tema “Sentimiento Pedagógico Amigoniano”. Habló del sentimiento concretado en valores y comportamientos afines. Comentamos los valores que la tradición amigoniana estima esenciales e imprescindibles: acogida, acompañamiento, autoridad moral, cercanía, compromiso, ambiente familiar, creatividad, inclusión, optimismo, fortaleza, trato personalizado y profesionalidad. En grupos de seis personas, cada educador presentó al grupo una experiencia para analizar las diferentes fases de intervención socioeducativa y psicosocial en el aula, centro o recurso. Cada grupo eligió una y expuso al grupo las diferentes líneas de acción que se llevaron a cabo por parte de los educadores amigonianos y los comportamientos afines.

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A continuación, Felipe Tobón y Jürgen Hoffend expusieron el tema “El Perfil del Educador Amigoniano, sus competencias y comportamientos”. Relataron el itinerario recorrido para la elaboración de dicho documento. Presentaron el perfil del educador amigoniano como una persona referente, un profesional de la educación y un apasionado por el ser humano. Los educadores comentaron las competencias y comportamientos de cada ámbito. Se detuvieron en algunas de ellas, como la integridad y la empatía, la ética profesional y el trabajo en equipo, o lo vocacional y el talante social. Y dado que el documento elaborado tiene la función de informar, formar y evaluar, los participantes tuvieron un tiempo importante para la propia reflexión personal y el poder compartir.

En la última sesión, Jesús Mª Etxetxikia explicó la “Pastoral Amigoniana”. Con alguna dinámica participativa y presentación audiovisual, trató de implicar a los asistentes. Con la lectura de los pasajes evangélicos “El Buen Pastor” y “El Buen Samaritano” y la representación de “El Hijo Pródigo”, los educadores trataron de encontrar y descubrir los elementos de la pastoral: acercarse y parar, ver y conocer, abajarse y curar, levantar y acompañar, cuidar y utilizar los recursos de la comunidad, confiar hasta recuperar su dignidad. Y lo mismo hizo con diferentes vídeos de YouTube como “Caretas virtuales” de Brock Ansiolitiko, “Ríe cuando puedas, llora cuando lo necesites” de Chojin, y “No creo en el jamás” de Juanes, para visualizar posibles recursos a utilizar en la pastoral de nuestros centros educativos. La pastoral de evangelización en nuestra misión exige la implicación personal y la práctica de la pedagogía del amor y la misericordia.

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La evaluación cerró estas jornadas formativas.

Para ver el álbum de fotos del curso, pinche aquí.

Por Carlos Sagardoy Azagra

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